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| 聖嚴法師 |
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：居士文章
傅味琴居士：平等愛徒的樂趣
平等愛徒的樂趣 比如我們對自己的媽非常地敬愛，我們對別人的媽也要敬愛，自己的媽是媽，別人的媽也是媽。因為你對別人的媽敬愛，她也會把你當子女看待，我們有更多的媽有什麼不好呢？媽越多，愛護我們的人越多，她們都有顆慈母的心。 許多母親由於智慧不夠，她只愛自己的兒子，不愛別人家的兒子，像這樣沒智慧的人往往會很苦惱。例如我年輕時在上海復興公園，看到有個老太太在跟周圍的人訴苦:“我這個兒子，從小死了爹，我為了他念書，辛辛苦苦給人家縫衣服，一直照顧到他找工作、娶老婆，可是今天媳婦竟然打我耳光，而我這個兒子在旁邊竟然一聲不吭！”大家都很同情她，卻想不出什麼好辦法，這種事情多的很啊。我想如果當初這個媽這樣教育自己的孩子：“我是你的媽，別人的媽也是你的媽，如果你對我好，你也應該對別人的媽好。”大家想一想，如果孩子對別人的媽都非常的敬愛，哪會對自己媽不好？所以愛不能自私。為什麼媳婦會打她耳光？為什麼兒子不說話？都由於自私的愛。媳婦只愛自己的媽，兒子只愛老婆。所以心胸越是擴大，這個人就越能避免苦惱。 同樣我們能以平等心尊敬每一位老師，你老師多了，對你有什麼害處呢？只要能給我知識，能幫助我走好人生的路，他就是我的老師。不管這個老師職稱怎麼樣，地位怎麼樣，凡是老師我都尊敬。 千萬不要在老師背後議論紛紛：“那個老師，算什麼；這個老師，遠遠比不上另外一個。”你如果是一個對老師很尊敬的人，哪能說這個話呢？我們知道平等是人類的美德，會給我們幸福，我們應該在生活的各方面來培養我們的平等心。 在老師面前應該有禮貌，或者行個禮、或者說聲“老師好！”，但是不要誇張，不要搞成拍馬屁。我講個笑話給你們聽，我做老師累積起來快有五十年了，年輕時候各地給我的來信很多，一般都稱“敬愛的傅老師”，有的信稱：“最敬愛的傅老師”，這倒也可以。有這麼一個時期，也可能是那個時期的風氣影響，信上稱呼“最最最最最敬愛的老師”！後來又變了，有封信一整排的“最最最……”有必要嗎？我看你這麼多的“最最最……”還要花時間呢，我也不會由此變成三頭六臂，這就免了吧。 真正的恭敬，禮貌是要的，恭敬是在心裡。最恭敬的態度，就是“聽話”，老話說“恭敬不如從命”。老師最喜歡的就是聽話的學生，只要老師講的是好話，我全都聽。師恩難忘！你恭敬不聽話，老師看見你會怄氣。所以你讓老師歡喜就是報師恩啦，老師的歡喜從哪裡來？從你聽話來呀！凡是好話都要聽，不論是一句兩句，都對你有益。 前兩年我這些學生在文藝演出時，演出過這樣一個故事：一個兒子要爸爸給他買輛汽車，可是爸爸並沒有給他錢去買汽車，而是給了他一本怎麼走好人生之路的書。兒子就鬧情緒跑掉了，獨自去闖天下，還真給他闖出了一條路。忽然接到家裡電報，“爸爸病重！”等他趕回家，爸爸已經死了，所以他心裡非常難受啊！回到自己的房間裡，爸爸給他的這本書還在，他很感動地拿起這本書，書裡掉下一把車鑰匙和一本銀行存折，他才明白他爸爸早就給他買好了汽車，鑰匙就放在這本書裡，還給了他一個存折，他感動得痛哭流涕。所以父母也好、老師也好，給你最珍貴的東西，就是人生智慧。你的汽車、你的洋房就在書裡，這個故事的意義很好。 有媽媽也是你們的幸福，有老師 也是你們的幸福。 你們比我幸福得多啊！我媽媽也死了，老師也沒了。那麼我的幸福應該在哪裡找啊？(眾答：學生中)哎！要在學生裡找，當年媽媽愛我，老師愛我，我多麼幸福啊！如今我也應該這樣地愛我的學生。 說“愛學生是種幸福嗎？”當然是幸福。即使老師為學生辛苦，也是幸福。這跟父母為子女辛苦而感到幸福是一樣的。擺一個事實：有的媽媽經常唠叨：“養孩子真苦啦！真是冤家討債鬼！沒有孩子我做人多輕松啊！”如果你說“既然這麼樣，你把孩子送給我吧。”“這怎麼行啊？我的孩子怎麼能送給你呢？”可見媽媽為孩子辛苦是一種幸福。 孩子長大了，爸爸媽媽的幸福就減退了。有人常說：“孩子長大了，做媽的可以享福了。”真正講可不是那麼回事。越是老年人越是有體會。老年人啰嗦啊，孩子常會厭煩地說“媽，我長這麼大了，你還要管頭管腳的，我自己會照顧自己的！”這麼幾句話，媽媽聽了心裡就難受：“孩子長大了，不需要我了”，她感到孤獨了。我是做爸的有體會，孩子長大後就懶得叫聲“爸爸”，小時候可叫得起勁，越長大越不叫了，你喊我一聲“爸”我聽了也舒服啊。我想了一個辦法，你不叫我，我就叫你，孩子屬牛，所以我沒事的時候“牛啊，牛啊”叫兩聲。孩子卻說：“爸，你別拉開喉嚨叫。”因為孩子長大了，不願意父母再叫他小名。在父母的心裡，孩子即使到了六十歲，父母還是把他看成十六歲，父母對孩子的心，永遠不會老。 一日為師，終身為父。真正當師的，對待學生就像對待自己孩子那樣親切。既然學生對老師要平等尊敬，老師對學生也要平等愛護，否則學生心裡就不平衡了，他會想“我對老師個個尊敬，而老師卻有偏愛。”一產生矛盾，學生對老師的敬愛也就沖掉了。平等是真理，人只有平等才能保持長久的美好。 孩子的錯，父母可以原諒；學生的錯，老師可以原諒；你老師的錯，學生很難原諒，因為老師是為人師表啊。老師沒有高尚的品德，他可以講課，但培養不好學生，所以不可對學生偏愛。哪怕這個學生比較聰明、比較懂事，那個學生很不聰明又不太懂事，但都是你的學生，都要平等地愛護。好比幾個兒子中總有好的有差的，媽媽不管他怎麼樣，都是我兒子，有句老話“癞痢頭兒子自家好”。所以作老師不能偏愛。 更不能因為這個學生的爸爸是老板，那個學生家裡窮困而起不平等的心，這是做老師的品德。從前的老師最喜歡的學生就是苦讀生，因為他非常勤奮。 尤其是老師不能拍學生馬屁。現在有種風氣，學生的父親是個老板，學校希望他能給學校做點奉獻，就把這個學生捧得比天還要高，在學校裡簡直成了小皇帝小公主，老師也不敢說話。你沒有老師的品德你怎能為人師表呢？ 講一個以往國外的故事，有個窮孩子為了要唸書，辛辛苦苦地去賣報。那時剛有電車，有錢人都坐在電車上。電車上一個人要買報，孩子遞給他兩份報，他拿出兩個銀幣，光給他看就是不給他，車子開了，仍然不給他。剛巧後面來了一輛馬車，馬車上坐個女的，女的看見了，就跟孩子說：“你別急，你稍等一會兒。”她叫馬車追上去，結果把兩個銀幣拿回來，還給了孩子。這個女的對僕人說：“你把你剛才的情況跟孩子講一講。”僕人說“我向他要回這兩個銀幣，然後給了他兩個老拳。”這個女的對孩子說：“孩子啊，你要記住，世界上雖然有壞人，但也有好人，你跟我就是好人。”後來這個孩子成了一個非常了不起的人，這離不開那時候這個女的給他的鼓勵。所以老師喜歡有錢的學生，也要喜歡沒錢的學生，同樣是你學生嘛。 而且老師要不為名不為利。其實我是很出名的老師，出名在我對學生的訓話上。常有人說“你要跟傅老師學，你受得了嗎？”假如學生經常給老師送禮物，有的老師就是不大批評他，其實這不是愛護，而是害了他。 有許多情況不是學生怕老師，是老師怕學生！就好比外科醫生不敢給病人開刀。 哪有醫生開的處方全是糖漿？藥雖然苦，醫生還得叫你喝下去。所以老師在學生素質的培養上，就像醫生對待病人，完全是為他好，應該打針就打針，應該開刀就開刀。病人喊疼，疼了還要打。老師對待學生也是如此，不管你對我這個老師有意見沒意見，該批評照樣批評，該訓話照樣訓話。 老師對學生還要有顆慈母心，愛學生就像母親愛獨生子，世界上最寶貴的就是人。這些年輕人，來做你的學生，都是寶貝啊！老師對學生必須要慈，慈就是“予樂”，老師要讓學生學會知識，使他以後的生活有保障，這就是予樂。老師能使學生心情舒暢，學習愉快，學生的成績就會好。如果你使學生苦惱，乃至於老師本身沒理還強說理，這個學生心裡在怄氣，他成績就會下降。 老師對學生不光應做到予樂，還要做到能拔苦，如果學生有一點苦惱了，你就要幫助他解決，猶如媽媽看到孩子指頭上有個刺，刺在孩子手指上，疼在娘的心裡，媽就會馬上把它拔掉，這叫拔苦。老師要幫助學生，解決他所有的苦惱，如果每個學生得到了快樂解除了苦惱，非但你受學生的愛戴，而且學生的學習成績也會好。如果老師真有這麼一顆慈母的心，每個學生都會覺得你像爸爸，像媽媽，他會把心裡的矛盾都跟你說，目的就是希望你給他點幫助。 一個老師應該考慮到這一點，一個缺乏母愛缺乏父愛的孩子，如果得不到彌補，就會形成心理病態，因為在孩子的心裡缺乏安全感。我在孩子小的時候曾經犯過錯誤，那是在我女兒小的時候，有一次她把抽屜拉出來放在樓梯上玩，她人又小，抽屜一半放在樓梯上一半露在外面，一滑就會滾下樓去，多危險啊！我一看就急了，抱起來就打她的屁股，打得份量太重了，不符合她的年齡。第二天她講話結巴了，第一個字怎麼也說不出來，叫“媽媽”，媽字說不出來。看到孩子成了這個樣子，我心裡難受啊，而且這是因為我犯的錯誤。 還好我懂得心理治療，我就開始引導她，可怎麼的引導，還是不行。我就換了個辦法，我跟她的媽說：“明天星期天給你個任務，你帶著孩子到她外婆家去，這是她最喜歡去的地方。你從今以後不要再管她的講話，千萬不能提醒她，‘你說話怎麼這個樣子？’外婆家出來，你陪她到復興公園，裡面有個兒童樂園，她最喜歡爬滑梯，爬上去，滑下來，你就陪著她玩。”我說“你一個人完成這個任務，我就不陪你了。因為我在孩子的心裡已經失去了父愛，父親成為一個可怕的人物，我只能用你的母愛去彌補她。”就是一天功夫，我就把她口吃治好了。 這是什麼道理呢？她一旦在父愛上失去了安全感，就會看見我害怕、緊張，所以用母愛去彌補她，用她最喜歡去的地方——外婆家裡和兒童樂園裡玩滑梯，就讓她整天的高興，來轉移她的注意力，所以一下子就把她扭轉過來了。 老師也是如此。在批評學生方面，要看看他承受力有多少，過份了就會形成心理缺陷，因為不管是童年還是青年都需要父母和老師的愛，才能健康成長。 老師要允許學生改正錯誤，毛澤東說過“要允許一個人犯錯誤，允許一個人改正錯誤。”哪個人不犯錯誤？拿我來說，我這幾十年來，深入到學生裡去管頭管腳，哪可能不犯錯誤？既然，當老師的希望學生能允許他改正錯誤，那麼老師也應該允許學生改正錯誤。當老師的應該有高尚的品德，老師的盼望、報酬就是學生的成才。只要學生能好好學習，天天向上，老師就心滿意足了，所以學生也應該以優良的成績回報老師。 老師不要在學生面前過於謙虛，老師就是老師，可也不能傲慢。我頭一次給你們講課，最後說“謝謝大家聽我的講課！”這並非謙虛而是禮貌！因為現在的禮貌就是這樣嘛。 老師應該是學生學習的榜樣，使學生將來在當老師的時候，也學會老師的風格。有時候過於謙虛反而適得其反，比如說，“我這老師說來慚愧，知識淺薄、才疏學淺，我應該向你們學習，有說錯的地方，希望各位同學多多幫助。”這樣的老師誰要聽你的課？像這種老師最愚蠢了。 我當老師，也有個別人背後說我閒話。我聽到閒話反而高興，還常會在大眾面前宣揚他對我的閒話。比如有人說我是“王婆賣瓜，自誇自好。”我聽了就會在講課時提到，“王婆賣瓜，自誇自好，有錯嗎？王婆賣瓜，說‘大家都來買呀’，人家來問你，‘這瓜好不好？’難道應該說‘不太好，臭的爛的。’買瓜人扭頭就走，你說：‘哎！回來！你怎麼不買呢？’‘你說瓜不好啊。’‘這是我的謙虛呀！’”愚蠢不愚蠢！我們反對的是欺騙。好就是好，壞就是壞；老師就是老師，學生就是學生，各有身份嘛。 現在有一種風氣：把學生當朋友。老師要有兩種力量，一是慈，一是威，要慈威雙攝。哪能跟學生交朋友呢？這個老師也太謙虛了吧？這是愚蠢的謙虛。這樣下去的話，學生就要說話了，“某老師真好，他雖然是老師，卻跟我們就像朋友一個樣！”其他老師一想，看樣子我比不上他，我也跟學生做朋友吧。有人又說了，“這個老師比他還好，一見面就說‘同學好！’，我一進他的辦公室，就說‘請坐！請坐！’”又有人說了“還有比他好的呢！那個老師看見我們學生來了，馬上泡茶。”那麼別的老師也學著給學生倒茶，結果會發展到老師變成學生的服務員，所謂尊敬老師，也就談不上了。 老師首先要培養學生虛心。虛心使人進步，驕傲使人落後。學生要培養虛心，總要有一個環境，總要有個對象吧！你老師應該成為培養學生虛心的對象，學生尊敬老師才能培養起學生虛心的品德。 老師更不能在學生面前，表現出傲慢。一個老師對學生的態度應該非常平和。老師太傲慢了，後果不好。一種後果，致成學生的自卑心理，自卑的年輕人，是干不出大事業的。我常說“偉大的事業，要靠偉大的個性來完成。”老師就不應該傲慢地對待學生，哪怕學生毫不計較，也不應該這樣做。 老師也不能隨心所欲地說話，“你這個笨蛋，你給我找了多少麻煩，我從前小時候比你聰明得多，像你這樣還學得會嗎？除非鐵樹開花了。”更不應該，給學生取一個綽號，即使學生跟學生之間開玩笑取綽號也要阻止，凡是取綽號都沒好話，會致成他人心理上的自卑和壓抑，這是很不道德的。 所以老師在批評學生的時候，要注意你的語言態度，什麼樣的病就用什麼樣的藥，輕病用輕藥，重病用重藥。輕病用了重藥，他受不了，病重用輕藥，不起作用啦。 老師對學生傲慢，非但學生會學會你的傲慢，而且學生心裡氣憤，還會氣出病來。所以有的學生，乃至到老年了脾氣還很壞！這雖屬修養問題，但也是個心理問題，他何嘗不想做個脾氣好的人？實在是心理刺激太多啦！忍啊，壓啊，壓到後來，很敏感啊，稍微有一點看不慣，他就壓不住了！這樣長時期苦惱、委屈、創傷、壓抑，有幾個人能夠了解他？做老師的就應該要理解他，如果這個學生非常的頑劣，應該要找一找他的原因，不要對學生太粗暴。 有句老話：“一把鑰匙開一把鎖。”哪怕這個學生很頑囂，要把原因找出來，把他的心窗打開。我一輩子就是做那樣的工作，哭喪著臉來看我的人，我能使他笑嘻嘻的出去。 從前我寫過一首詩，“心火為什麼那麼盛旺？心海為什麼這麼不平靜？因為有多少年來的委屈、創傷，……”做老師的應該要知道，人生猶如海洋，風一刮就起波浪。我們應該對他采取同情、開導、幫助的態度。 我因為就要回湖北，今天我們也算是一個階段的圓滿，等我下一次來了，再繼續跟大家開課。最後咱們來唱個團結的歌，好不好？(眾答：好！) (眾合唱《團結就是力量》) 好，謝謝大家。(眾鼓掌)
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